Lernintelligenz - Nr. 3

Inhaltsverzeichnis & Inhaltsangabe

Der Schwerpunkt in der liM-Ausgabe Nr. 3 ist das Thema Signifikantes Lernen, wobei mit ‚signifikant‘ bedeutsam gemeint ist.

In der Rubrik Lerngrundlagen wird die Form von Lernen hervorgehoben, die bewusst, freiwillig und aktiv stattfindet bzw. stattfinden kann; auf eine Weise also, die die psychische Nahrung gewährleistet, von der ein authentisches Lernen in Freiheit gespeist werden muss. Ein Lernen also, das die Verwirklichung unserer Bestimmung ermöglicht, entfaltet und vollzieht..

Lernintelligenz: das Thema, der Inhalt, der Zweck, der Sinn und der Treibstoff dieser Zeitschrift ist ein zentrales Merkmal personeller bzw. menschlicher Existenz, Wirklichkeit und Intelligenz. Ich habe sie (die Lernintelligenz) „psychophysische Software“ genannt (Ausgabe 0, S. 20) und beleuchte sie in diesem Artikel Signifikantes Lernen in einem ihrer wichtigsten Aspekte und mache sie dadurch transparenter, greifbarer und fühlbarer. Im gleichen Atemzug stelle ich damit einige der Grundzüge der „Lehre“ von Carl R. Rogers (1902-1987) dar, einem der wichtigsten Vertreter der humanistischen Psychologie und dem Begründer der personenzentrierten Psychotherapie und – so möchte ich es hinzufügen – der personenzentrierten Pädagogik und Mathetik. Ich bin fest davon überzeugt, dass das Ausmaß der Bedeutung des rogerschen Beitrags für ein menschliches, weil natürliches und daher intelligentes Leben und Lernen inhaltsreiche Dimensionen in sich birgt, die es noch zu entdecken, anzuerkennen und zu entfalten gilt.

Um dem Ausmaß des rogerschen Beitrags gerecht zu werden, sprach ich für die Rubrik Gespräche auch mit Prof. Inghard Langer darüber, der zur Enkelgeneration des Wirkungsfeldes von Rogers gehört. Er hat mir großartig einfache, klare und ziemlich praktisch umsetzbare Antworten gegeben auf meine Fragen, die Kernaspekte der rogerschen Lehre betreffen: Aktualisierungstendenz, Lebensexperimente und organismisches Spüren.

In der Sektion Management-Traktate dringen wir in das Herz des Lernprozesses ein: in das Wissen. Die knappe Formulierung dessen, was Wissen ist, finden wir im vierten Leitsatz dieses Artikels: Wissen ist zu-etwas-befähigende lebendige Information. Diese Definition, die ich vor ca. sieben Jahren nach intensiver Forschung formulierte, hat alle meine Entdeckungen bis heute spurlos überstanden. Ihre erste Ausarbeitung wird mit diesem Artikel zum ersten Mal veröffentlicht. Die wegweisende Fragen, dessen Beantwortung wir im Traktat finden, sind: Was ist Energie? Was ist Information? Was ist der Bezug zwischen uns Menschen einerseits und Energie und Information andererseits? Was ist Wissen? Wie erklärt sich dadurch Lernen? Wann genau findet Lernen statt? Welches Wissen ist für jeden von uns persönlich wichtig?

In der Rubrik Spiritualität erkläre ich, was radikale Authentizität ist, welche mein bevorzugter und meines Wissens allumfassendster Zugang zur Domäne desillusionierten spirituellen Wissens und Seins ist. Dieser Zugang jedoch kann für jeden anders ausgestaltet werden, um der individuellen Konfiguration einer jeweiligen Persönlichkeitsstruktur gerecht zu werden. Im zweiten Teil des Artikels präsentiere ich eine dieser möglichen Ausgestaltungen, die einen Vorstoß in das Wirklichste ermöglichen sollen: den In-Liebe-Zustand.

In der Rubrik Einblicke werden wir von einem meiner Lieblingswissenschaftlern, Herrn Prof. Gerald Hüther, in die Grundlage unseres gegenseitigen Verstehens eingeführt: in das Mitgefühl. Prägnant, informativ und gänzlich befreit von fachlicher Einengung!

Auch in der Rubrik Bücher hat mich Prof. Hüther mit der Besprechung eines Buches beglückt, was in seiner Wichtigkeit und Aussagekraft nicht überbetont werden kann, denn es trägt sehr entscheidend zu unserem Selbstverständnis bei: Der erste Gedanke, von Stanley I. Greenspan und Stuart G. Shanker; Untertitel: Frühkindliche Kommunikation und die Evolution menschlichen Denkens.

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Ioannis Tzivanakis

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Lernintelligenz - Nr. 3

„Bildung ist das, was übrigbleibt, wenn wir vergessen, was wir gelernt haben“

Lord George Savile Halifax

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Samstag, 17. November 2007